Главная | Содержание социально-педагогической работы с одаренными детьми

Содержание социально-педагогической работы с одаренными детьми


Их отличает богатство активного словаря, быстрота и оригинальность вербальных ассоциаций, быстрота и точность выполнения умственных операций, устойчивое внимание и оперативная память, сформированность навыков логического мышления Типы одаренности. Художественная одаренностьподдерживается и развивается в спец. Подразумевает высокие достижения в области художественного творчества, в музыке, живописи, скульптуре, актерские способности.

Дети быстро овладевают основополагающими понятиями, легко запоминают и сохраняют информацию.

Удивительно, но факт! Уж не слишком ли он о себе возомнил?

Потребность во внимании взрослых. В силу стремления к познанию одаренные дети нередко монополизируют внимание учителей, родителей и других взрослых.

Это вызывает трения в отношениях с другими детьми. Нередко одаренные дети нетерпимо относятся к детям, стоящим ниже их в интеллектуальном развитии. Они могут отталкивать окружающих замечаниями, выражающими презрение или нетерпение. Исследователи показывают более высокую чувствительность одаренных детей к новым ситуациям, что приводит к особым трудностям.

Поэтому учитель, работающий с одаренными детьми, должен быть подготовлен к такой работе. Увидеть развитие мышления, как самостоятельный предмет учебных занятий, очень сложно. Однако многие педагоги-новаторы уделяют особое внимание специальному, целенаправленному развитию креативности, обучению детей технике и технологии мыслительных действий, процессам эффективного познавательного поиска [32]. Главная особенность этого подхода - активизировать обучение, придав ему исследовательский, творческий характер, и таким образом передать учащемуся инициативу в организации своей познавательной деятельности.

Самостоятельная исследовательская практика детей рассматривается как важнейший фактор развития творческих способностей. Этот вид качественного изменения содержания образования предполагает ориентацию на постановку перед детьми учебных проблем.

Освоение учебного материала строится таким образом, чтобы дети, во-первых, могли выявить проблемы, во-вторых, найти способы решения и, наконец, решить их. Для этого учащихся необходимо обучать умению видеть проблемы. Особые методические приемы проблемного обучения позволяют достичь того, что учащийся выделяет и ставит проблему, предлагает возможные решения, делает выводы в соответствии с результатами проверки, применяет выводы к новым данным, делает обобщения [32].

Разработка программ развития социальной компетенции. Часто ребенок, опережая сверстников по уровню развития мышления, отстает от них в психосоциальном развитии. С целью преодоления этих проблем создаются программы специальных интегрированных курсов, направленных на развитие эмоциональной сферы, коррекцию межличностных отношений в коллективе, самоактуализацию.

В рамках этих курсов возможно проведение диагностики уровня сформированности личностных качеств и создание условий для целенаправленной коррекции индивидуальных особенностей [5]. Любой учёный, исследователь должен обладать такими необходимыми качествами, как: Ганс Селье, исследователь, лауреат Нобелевской премии.

Проблема работы с одарёнными детьми чрезвычайно актуальна для современного общества. К школе предъявляются сегодня высокие требования. В хорошей школе уважают личность ребёнка, с ним занимаются не только на уроках, но и в системе дополнительного образования.

Удивительно, но факт! Организация подготовки специалистов по работе с семьей одаренного ребенка.

Именно поэтому так важно определить основные задачи и направления работы с одарёнными детьми [2]. Однако прежде чем говорить о работе с одарёнными детьми, необходимо определиться о чём, собственно, мы будем вести речь. Терминология, используемая при характеристике познавательных возможностей детей, включает такие понятия как способности, талант, одаренность, гениальность.

Способностями называют индивидуальные особенности личности, помогающие ей успешно заниматься определённой деятельностью. Талантом называют выдающиеся способности, высокую степень одарённости в какой-либо деятельности. Чаще всего талант проявляется в какой-то определённой сфере. Гениальность - высшая степень развития одаренности, связана она с созданием качественно новых, уникальных творений, открытием ранее неизвестных путей творчества [16].

Учёные сегодня единодушны в том, что каждый человек владеет огромным множеством возможностей, хранящихся в нём в виде задатков. Известна мысль учёного Н. Так память человека способна вместить в себе 20 единиц информации, то есть примерно столько же, сколько содержится в миллионах томах Российской государственной библиотеки. Рассуждая о направлениях с одарёнными детьми, хотелось бы подчеркнуть мысль о работе со всеми детьми, то есть о максимальном развитии умений, навыков, познавательных способностей [21].

Жизнь требует от школы подготовки выпускника, способного адаптироваться к меняющимся условиям, коммуникабельного и кокурентноспособного.

Рекомендуем к прочтению! Муниципальная собственность на землю

Именно это имел в виду психолог и писатель Г. Для успешной работы с одарённым ребёнком педагоги пытаются найти его сильную сторону и дать ему возможность проявить её, почувствовать вкус успеха и поверить в свои возможности. Проявить сильную сторону означает возможность отступать от школьной программы, не ограничиваться её рамками. Следование данному принципу выявило проблему: Проблема работы с одарёнными детьми чрезвычайно актуальна для современного общества.

К школе предъявляются сегодня высокие требования.

В хорошей школе уважают личность ребёнка, с ним занимаются не только на уроках, но и в системе дополнительного образования. Именно поэтому так важно определить основные задачи и направления работы с одарёнными детьми [2].

Однако прежде чем говорить о работе с одарёнными детьми, необходимо определиться о чём, собственно, мы будем вести речь. Терминология, используемая при характеристике познавательных возможностей детей, включает такие понятия как способности, талант, одаренность, гениальность.

Способностями называют индивидуальные особенности личности, помогающие ей успешно заниматься определённой деятельностью. Талантом называют выдающиеся способности, высокую степень одарённости в какой-либо деятельности. Чаще всего талант проявляется в какой-то определённой сфере. Гениальность - высшая степень развития одаренности, связана она с созданием качественно новых, уникальных творений, открытием ранее неизвестных путей творчества [16].

Удивительно, но факт! Дети с ярким проявлением специальных способностей чаще всего характеризуются обычным общим уровнем развития интеллекта и особой склонностью к какой-либо области искусства, науки или техники.

Учёные сегодня единодушны в том, что каждый человек владеет огромным множеством возможностей, хранящихся в нём в виде задатков. В школе одаренному ребенку нужна педагогическая поддержка со стороны учителя.

Чтоб одаренные дети не терялись в образовательном процессе, не утратили свою одаренность, эта поддержка оказывается ученикам на протяжении всего учебного периода. Общая одаренность - это уровень развития общих способностей, определяющий диапазон деятельностей, в которых человек может достичь больших успехов. Потенциальная одаренность - это психологическая характеристика ребенка, который имеет лишь определенные психические возможности потенциал для высоких достижений в том или ином виде деятельности, но не может реализовать свои возможности в данный момент времени в силу их функциональной недостаточности.

Развитие этого потенциала может сдерживаться рядом неблагоприятных причин трудными семейными обстоятельствами, недостаточной мотивацией, низким уровнем саморегуляции, отсутствием необходимой образовательной среды и т. Выявление потенциальной одаренности требует высокой прогностичности используемых диагностических методов, поскольку речь идет о еще несформировавшемся системном качестве, о дальнейшем развитии которого можно судить лишь на основе отдельных признаков.

Потенциальная одаренность проявляется при благоприятных условиях, обеспечивающих определенное развивающее влияние на исходные психические возможности ребенка. Явная одаренность обнаруживает себя в деятельности ребенка достаточно ярко и отчетливо, в том числе и при неблагоприятных условиях.

Достижения ребенка столь очевидны, что его одаренность не вызывает сомнения. Интерес к непрограммному материалу проявляется не только по инициативе учителей родителей , но и в такой же мере по собственной инициативе. В исследованиях учащегося проявляются элементы проектной деятельности и самостоятельной систематизации материала, что позволяет с успехом выступать на школьных и районных научно-практических конференциях.

Четвёртый уровень одарённости учащихся. Программный теоретический материал учащийся усваивает с некоторым опережением, углубляя и расширяя его.

Удивительно, но факт! Следование данному принципу выявило проблему:

Интерес к непрограммному материалу, в основном, проявляет по собственной инициативе. Владея проектной деятельностью, с удовольствием занимается исследованием наиболее сложных проблем на основе школьных учебных предметов, получает интересные результаты, является активным участником научно-практических конференций учащихся регионального областного, краевого характера.

Пятый уровень одарённости учащихся. Учащийся легко осваивает программу вузовского уровня в рамках магистратуры, имея потенциальные возможности досрочного завершения вузовского образования. Содержание школьной программы для него является следствием программ высшей школы.

При выполнении заданий олимпиадного характера к положительному результату приходит практически всегда. Проводит научные исследования на диссертационном уровне, представляющими объективную новизну. Участвует не только в работе общегосударственных школьных научно-практических конференций, но и конференций вузовских и межвузовских.

Вопросы и задания для самоконтроля. Какими признаками характеризуется одаренность? Наиболее рано дарования проявляются в сфере искусства, особенно в музыке.

Несколько позднее одаренность проявляется в сфере изобразительного искусства.

Удивительно, но факт! Раньше других при этом проявляются математические дарования Лейбниц, Галуа, Гаусс.

В науке достижение значимых результатов в виде выдающихся открытий, создания новых областей и методов исследования и т. Это связано, в частности, с необходимостью приобретения глубоких и обширных знаний, без которых невозможны научные открытия.

Похожие главы из других работ:

Раньше других при этом проявляются математические дарования Лейбниц, Галуа, Гаусс. Данная закономерность подтверждается фактами биографий великих людей. Кроме того, что одаренность у детей проявляется в различных формах, существуют и определенные особенности психосоциального развития: Стремление раскрыть свой внутренний потенциал многие исследователи считают главным побудительным мотивом творчества человека.

В этой связи естественно предположить, что ростки данного стремления проявляются уже в детстве и должны поддерживаться и формироваться [8]. Существенный вклад в разработку данной проблематики внес известный американский психолог А. Он считал, что люди изначально, генетически мотивированы для поиска личных целей, и это делает их жизнь значительной и осмысленной. У людей, склонных к самоактуализации, по мнению А. Маслоу, доминирующим мотивом поведения чаще всего является радость от использования своих способностей, и этим они отличаются от тех людей, которые стремятся удовлетворить потребности в том, чего им недостает.

Творчески одаренных людей отличают некоторые черты личности и способы взаимоотношений с окружающими. Это стремление делать все наилучшим образом, стремление к совершенству даже в малозначительных делах.

Удивительно, но факт! Если эти условия таковы, что затрудняют самовыражение, то у детей могут возникнуть черты тревожности, нейротизма.

Это качество проявляется уже в раннем возрасте, когда ребенок не удовлетворяется результатом, пока не достигает максимального для себя уровня интеллектуального, эстетического, нравственного [24]. Следствием этого постоянного стремления к совершенству нередко становится столь же постоянное чувство недовольства собой, которое отражается на самооценке, а порой становится причиной неврозов и депрессий.

Выраженный слишком сильно перфекционизм парализует волю человека, делает для него невозможным завершение любой работы: Часто это раздражает окружающих, особенно тех, кто работает вместе с перфекционистом или зависит от результатов его труда.

Самостоятельность как личностное свойство предполагает: Самостоятельность базируется в первую очередь на способности к оценке, умении регулировать собственное поведение и эмоции, на социальной автономности, смелости и склонности брать на себя ответственность.

Люди, склонные к самостоятельности, отличаются большей избирательностью и интеллектуальностью. Самостоятельность - это практически всегда риск [26].



Читайте также:

  • Что бывает за отказ медосвидетельствование